《校园清洁日：当劳动暴露了素质问题》

（严格保持原文格式与内容，仅优化排版） "爱我校园 主要人物：班长，生活委员，同学A同学，B同学，C同学，D，E，F，G，H。 剧本简介：学校组织'爱我校园'的活动，要求各班同学自己组织一次相关活动。有一个班同学决定以打扫校园来作为本班活动的主要内容。这本来是好事，可在打扫的过程中，一些细节同样也暴露出了道德和素质方面的问题。 （全班同学在教室里面坐着，班长在讲台上宣布事情） 班长：同学们，本周学校正在组织'爱我校园'的活动，要求每个班自己组织一次有意义的活动。咱们班的生活委员提议打扫学校卫生。一来，是因为这个比较简单，大家都会；二来，这样能够切实的改善校园卫生，对大家都有好处。同时，我们还要对保持良好的校园环境的重要性进行宣传！ A同学：又是生活委员出的馊主意！他咋这样呢？一点创意也没有。 C同学：就是，想出这样的主意，没意思了。 B同学：亏他想的出来，脑子进水? D同学：开玩笑。 生活委员：那你们怎么不想啊？ A同学：让我们想？那还选你当生活委员干啥啊？ ......（后续内容完全一致，略）"

• 反差
• 冲突
• 情绪
• 剧情类
• 教育培训
• 生活
• 叙事型
• 嘲讽型

校园矛盾, 劳动教育, 素质反差, 黑色幽默, 集体活动

1. 教室场景需突出班长宣布任务时的权威感与同学的不屑表情特写 2. 劳动过程用对比镜头：A组抱怨却乱扔垃圾/E组敲黑板灰的夸张动作 3. 传单乱扔桥段采用慢动作+喜剧音效强化讽刺效果 4. 结尾集体口号时切换阳光滤镜与开场阴郁色调形成反差

通过班级大扫除事件，用三层递进式冲突展开叙事： 1. 表层冲突：学生对劳动任务的消极抵抗（语言顶撞/消极分配） 2. 行为冲突：实际劳动中暴露的双标行为（边批评素质边破坏环境） 3. 价值冲突：口号式教育与实践脱节的荒诞感（结尾治愈系口号与全程讽刺形成反差） 全程采用"展示而非说教"的叙事策略，用耐克鞋踩桌子、传单当垃圾等具象化场景完成批判。

"生成一个校园题材的黑色幽默短剧脚本，要求： 1. 以'环保主题活动'为背景 2. 包含3组典型冲突：任务分配争执/执行过程的双标行为/形式主义反思 3. 对话需有'表面义正言辞实则荒诞'的特性 4. 结尾用正能量的集体口号制造反差效果 5. 每段动作描写需包含可视觉化的细节（如用脚蹭口香糖/传单飘落慢镜）"