《沉默的求救：当校园暴力藏在家庭阴影中》

[严格保持原文案格式与内容不变，仅优化排版] **校园小品--小白船** **时间**：某天下午放学后 **地点**：教师办公室 **人物**： - 蓝老师，中学女教师 - 白璇，女中学生 - 妈妈，白璇的妈妈 **[幕启]** 蓝老师坐在办公室，白璇低头沉默。 蓝老师：（轻声）最后一次问你，为什么两天不上学？ [白璇无反应] 蓝老师：趁你妈妈还没来，告诉我吧。 [白璇仍不语] 蓝老师：（叹息）好吧，等你妈妈来。 **[妈妈冲入，怒打白璇]** 妈妈：打死你这闯祸的丫头！ 蓝老师：（阻拦）伯母，她没闯祸！ 妈妈：没闯祸？那为什么留堂？！ [白璇反击，哭喊] 白璇：你有把我当女儿吗？ [白璇逃离，母女对峙，蓝老师无助望天] **[转场：天台对话]** 白璇：（对白云哭诉）妈妈天天打我，谁懂我？ 蓝老师现身，以童话化解心结： 蓝老师：白云是小船，载着天使呢。 [白璇破涕为笑，师生共望天空]

• 反差
• 冲突
• 情绪
• 剧情类
• 情感
• 叙事型
• 煽情型

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1. 办公室场景用冷色调灯光，突出压抑感 2. 母亲打骂时手持镜头晃动增强冲突 3. 天台场景用逆光拍摄白云，象征希望 4. 特写白璇眼泪和蓝老师温柔表情的对比

1. **冲突设计**：家庭暴力（显性）与校园沉默（隐性）的双线冲突 2. **情绪曲线**：从压抑→爆发→治愈，符合经典三幕剧结构 3. **符号运用**："小白船"既是剧名，也是化解矛盾的童话意象 4. **社会议题**：隐射家庭教育暴力与青少年心理问题

"生成一个关于校园心理危机的剧本，要求包含：1. 学生异常行为引发教师关注 2. 家庭暴力暗线 3. 用自然意象（如风/云）作为情感转折符号 4. 结局留白但充满希望。采用对话体，人物不超过3个。"