《我要读书：一个失学儿童的渴望》
原文案
"小品剧本我想上学献给失学儿童 叔叔：大学生有较高的思想觉悟，有同情心 三妞：失学儿童对读书有强烈的渴望性格倔强 小牛：三妞的弟弟 场景：某山区一所希望小学 （灯光渐亮，音乐凄柔，舞台中右放坐一女孩，旁有草篓） 画外音：清晨，我很早就起来从住处望往学进发。那天的雾很大，有些辨不清方向，在我寻望过路人是，从不远处飘来一阵歌声，（没有花香，没有树高…………）像山谷里的鸟鸣，想沙漠里的驼铃，像山泉，像溪涧。 （叔寻声走向三妞） 叔：小姑娘，你知道这个村的希望小学在哪儿吗？ 妞：你是……？（上下打量，忽然明白）你是城里来的叔叔，是来送俺们山里娃上学的吧！ 叔：我…… 妞：叔叔，我知道，俺带你去。（没等说完，拉着叔叔就走） 叔：谢谢你！哎，慢点跑。 （三妞拉着叔叔下，三妞先跑上，喘气；叔叔紧跟上） 叔：累坏了吧，小姑娘。 妞：不……不累，叔叔，你看前面就是俺们村的希望小学。 画外音：整个小学只有两间草屋，房子很矮，窗户是用塑料布蒙成的，里面光线有些暗，靠着屋顶草隙间射进来的几束光，才勉强能看清黑板上的字，里面的陈设很简陋。 叔：嗳，小姑娘，进来呀。（三妞进）你们就这两间教室吗？ 妞：不，那间小的不是俺们老师住的，俺们就在这上，大娃小娃一起上。（叔往身边的一张凳子上班坐）叔叔，别……叔从凳子摔下，叔笑了，三妞也笑了） 叔：怎么不修一修呢？ 妞：叔叔你重，俺们娃小摔不着，有的呀，摔疼了下次就不摔了。 1、2、3，叔叔你坐这里，这张是新的。 叔：还是你坐吧！ 妞：不，（幻想）俺天天都坐，就坐这里，拿书、老师教俺们念，俺拿一支长长的铅笔写，写一个（想不出该写什么好）写一个…… 叔：就写一个读书的“书”字吧！（三妞低头不语）喜欢读书吗？ 妞：（不假思索地）喜欢。（苦痛地）叔叔，俺喜欢读书！（突然想起）叔叔，你读书为了啥？ 叔：（想了想）我……（不好回答，笑了笑）你呢？ 妞：我，（想）赚钱啊！ 叔：赚钱？(笑了笑)你想要很多钱干什么呢？ 妞：恩……给俺们村希望小学盖一座好高好高的楼，有好多老师，让俺们村每个孩子都有书念……你呢？ 叔：（想）也是赚钱啊！ 妞：你要好多钱干嘛？ 叔：（笑）帮你盖大楼啊！ （齐笑） 妞：哦，叔叔你坐会儿，我该回家了。（起身走） 叔：快上课啦！ 妞：弟弟的早饭还没做呢！（没说完就往外冲） 叔：哎，小姑娘…… （二姐冲到门口正好和进门的男孩撞在一起，这个男孩就是三妞的弟弟小牛） 牛：姐，你咋跑这来啦？ 妞：我…… 叔：好了，弟弟也来了，这回可以安心上课啦！ 牛：姐，叔叔让你上课？ 妞：小牛，别瞎说，姐走了，你好好上课。 牛：姐，（牛子拉住了姐，回头对叔）叔叔，你是让俺姐上学不？ 叔：你们…… 牛：俺姐是有人捐了钱的，可是她让给了俺。 妞：小牛……（示意弟弟不要再说下去） 牛：姐，俺要说，俺知道你每天晚上都躲在被子里哭；俺知道你常带上俺的红领巾对着镜子里偷偷的笑；俺还知道你每天都躲到窗外听俺们上课。 （牛子哭了） 叔：小姑娘，这些是真的吗？（三妞点点头）会写字吗？ 妞：会。（走到黑板前，在上面写了四个字——我要读书！三妞半天才转过身来，擦拭着眼泪，尽量掩饰）叔叔，俺给你唱支歌吧！ （没有花香，没有树高……）（她的歌没能唱完，就哭了，所有的人都哭了） 叔：好了，不哭了，叔叔有办法，我这次来一方面是想看看我们捐的一个叫程洋洋的孩子，另一方面也是要再捐个孩子的。 牛：叔叔，你要看谁？ 叔：程洋洋呀，怎么你们认识？ 牛：[文秘资源-www,2191,找范文请到文秘资源网]俺就叫程洋洋，俺姐叫楠楠。 叔：你不是叫牛…… 妞：本来我叫三妞，弟弟叫小牛，弟弟上学的时候俺娘给俺俩改了名字，俺叫楠楠，弟弟叫洋洋，俺娘要俺俩一辈子记住南洋。 叔：（沉默片刻）好，楠楠，叔叔给你办手续去。 牛：姐，你可以上学了！ （三妞笑着点头） 叔：（从里面拿出几本书，交给三妞）楠楠，老师说你今天就可以上课。 （三妞捧着书，泪流满面）三妞，怎么啦？ 妞：叔叔…… 画外音：好多时候了，我还是忘不了，那双渴望的眼睛：忘不了，那支动听的歌：忘不了，黑板上那歪歪扭扭的四个大字：（叔叔，我要读书）听见了吗？那是每一个失学儿童心灵最深处的呼喊。帮帮他们吧！（落幕）"
所属标签
仿写关键词
失学儿童, 渴望读书, 山区希望小学, 姐弟情深, 社会捐助
拍摄要点参考
1. 场景布置：山区简陋的希望小学，草屋、塑料布窗户、破旧桌椅。 2. 灯光与音乐：开场用凄柔音乐配合昏暗灯光，高潮部分用煽情背景音乐增强感染力。 3. 演员表演：三妞的倔强与渴望、弟弟的纯真与心疼、叔叔的同情与行动。 4. 细节特写：黑板上的“我要读书”、三妞擦拭眼泪、弟弟揭露姐姐的秘密。
文案分析
1. 情感驱动：通过失学儿童的渴望与姐弟情深的细节，引发观众共鸣与同情。 2. 冲突设计：三妞让出捐助名额给弟弟，强化“牺牲”与“渴望”的矛盾。 3. 高潮设计：黑板写字和歌声中断的哭戏，将情绪推向顶点。 4. 社会意义：呼吁关注失学儿童，传递教育公益价值。
AI提示词 (仿写用)
“创作一个关于山区失学儿童渴望读书的短剧剧本，要求包含以下元素：姐弟情深、简陋的学校环境、社会捐助者的介入、高潮部分的情绪爆发（如写字或唱歌中断）。语言质朴感人，突出‘教育改变命运’的主题。”